淘豆網
  1/22
0/100
您的瀏覽器不支持進度條
更多>>該用戶其他文檔
下載所得到的文件列表
以學生的學習為中心的課堂特征經典課件.ppt
文檔介紹︰
以學生的學習為中心的課堂特征為什麼要“以學生的學習為中心”?我們以為學生會這樣學的,但實際上學生並不是這樣學的。問題出在哪里?我們必須注意的是:課堂教學以學生學習為中心的意義是要將“學習”作為關注對象,而不是將“學習內容”更不是將“教”作為關注對象,其目的是改善學生的學習生態,深化學生的學習活動,完善學生的學習經驗,提高學生的學習能力,取得良好的學習效果,形成終身學習的習慣。我們必須注意的是:“教下學習”下學習有三個弊端:1.凸出“教”的主體地位,學則成了外加的附屬的東西。2.學的主體地位的喪失,必然導致學生學習自主性的喪失,從而影響他的學習興趣,難以形成“把學習作為一種生活方式”的態度和習慣。3.學習自發性的喪失,使其難以主導、調節和監控自己的學習,學能發展不起來,最終導致學習失敗。關心“教”只是在關心教師自己,只有關心“學”才真正地關心學生課例觀察:《地球表面的板塊》“學為中心”的課堂怎麼組織?從學生的表現、教師的表現以及課堂環境三個方面來觀察:從學生的表現觀察課堂(1)主動、專注、持續,學得投入;(2)自主、積極、生成,學得充分;(3)興趣、有效、深化,學得有熱情。“學為中心”的課堂應有哪些特征?從學生的表現、教師的表現以及課堂環境三個方面來觀察:從教師的表現觀察課堂(1)問題統攝課堂,任務驅動學生學習;(2)以學定教,靈活調整教學進程;(3)評價引領,明確、合理反饋學習成果;(4)鼓勵、肯定與贊賞,引導學生之間相互尊重;(5)有效調控學習活動的開展。“學為中心”的課堂應有哪些特征?從學生的表現、教師的表現以及課堂環境三個方面來觀察:從課堂環境觀察課堂(1)硬件環境良好的布置;(2)豐富的學習資源和學習工具;“學為中心”的課堂應有哪些特征?一堂具體的課:教學目標的確定教學目標學生的邏輯起點學生的現實起點價值的判斷 內容來自淘豆網www.taodocs.com轉載請標明出處.