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淺談新課改面臨的困惑.doc
文檔介紹︰
淺談新課改面臨的困惑.docEvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..淺談新課改面臨的困惑課程改革是一項復雜而細致的系統工程,課程改革的核心環節是課程實施,而課程實施的基本途徑是課堂教學。如果離開了課堂,離開了教師的H常教學行為,那麼課程改革只能是一句空話。如果教師的教學觀念不更新,教學方式不轉變,課程改革也將流丁?形式,事倍功半其至勞而無功。因此,教學改革是課程改革系統工程中必不可少的一環。隨著我國新一?輪基礎教育課程改革的推進,如何在新課程理念的指導下改革小學數學課堂教學,把先進的教學理念融入到日常的教學行為Z中,已日益成為廣大小學數學教師和教學研究人員關注和探討的熱點問題。在此試圖以新課程的先進教學理念為依據,針對廣大教師在課堂教??實踐中遇到的一些問題,談幾點體會與思考,以求教于專家和同行。課堂教?_改革而臨的因惑透過一節節課,我們欣喜地發現:許多教師已深深地感到改革課堂教學的迫切性,也已嘗試著改變傳統的課堂教學模式,有的還積累了許多寶貴的經驗。但也遺憾地看到:盡管《全口制義務教育數學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)所倡導的理念反映了時代的要求和課程改革的總趨勢,己逐步得到社會和數學教育工作者的普遍認同,但相對于課堂教學的具體實踐?硭一些先進的理念還過于抽象和概括,許多教師在教學實踐中遇到了一?系列具體的問題,產生了種種因惑,具體表現在以卜?兒方而。1.“老”教材如何體現新理念?按照教?硬康牟渴2001年秋季,義務教?癰餮?瓶緯癱曜實驗稿)及其實驗教材在38個基礎教育課程改革國家級實驗區開始實驗,並按照“先立後破,先實驗後推廣”的工作方針,從2002年開始,逐步擴大試點範圍,2002年秋季,達到同年級學牛的10%至15%;2003年秋季,達到同年級學牛的35%左右;2004年秋季,達到同年級學牛的65%至70%左右;到2005年秋季,中小學階段各起始年級的學生原則上都將進入新課程。這也就意味著,與原義務教育大綱配套的教材將逐步被與義務教育課程標準配套的教材所取代,新舊教材將在相當一段時間內處于並存的狀況,在這一段時I'可內,仍IH使川老教材的地方和學校不禁會有這樣的疑問:現行教材如何體現新理念?2.如何看待和處理現行教材中的應用題?應用題的基木數量關系要不要教?《標準》指導下的新教材將突破以知識塊為上線,而以基本的數學思想方法為主線?硌≡窈桶才漚萄 諶強調數的意識、空間觀念、優化思想、統計思想、方程與函數思想、估計意識、推理意識和應用意識,不再專門設置應用題的教學單元,強調從運算意義出發進行思考和教學,強調密切聯系學牛的生活。日的是讓學生通過基礎知識和基本技能的學習,學會從數學的角度提出問題、理解問題,能綜合應用所學的知識和技能解決問題,發展應用意識。這無疑給第--線教師出了一道難題:究競該如何看待和處理現行教材中的應用題???木數量關系還要不要教?3.如何體現算法多樣化?從眾多的算法中需不需耍強調一般的計算方法?現在如果我們有機會去听一些計算課,就會發現教師總是要T方百計地讓學生想出不同的計算方法,以體現算法的多樣化,口的是激活學生的思維。當學生得出多種計算方法以後,教師就止學生用fi己喜歡的方法進行計算,而學生白己喜歡的方法往往不是一般通用的方法。而對這樣的現象,教師不禁 內容來自淘豆網www.taodocs.com轉載請標明出處.